Educación a Distancia

La educación a distancia es aquella programada y sistemática, de formación y aprendizaje en la que la relación entre el docente y los estudiantes está intermediada por recursos de comunicación, superando barreras de espacios y de tiempos. En esta modalidad se desarrolla un proceso de transmisión, construcción y reconstrucción de conocimientos, así como el desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente y autónomo.

Se utiliza material impreso, correo, radio, teléfonos, fax, TV, discos compactos (CD), video- conferencias, y tecnologías de la información y la comunicación; en los últimos años ha recibido un importante impuso a través del uso de Internet y la gran red mundial de computadoras, permitiendo el acceso a grandes bases de conocimiento, bibliotecas virtuales, interacciones de comunicación y redes de interés, por lo que la misma educación a distancia ha incrementado sus opciones y matrícula, principalmente a través de éstos medis.

Condiciones para una educación a distancia con calidad

*Tener un modelo Educativo.

*Un modelo educativo mixto, combinando momentos presenciales y a distancia.

*Un actuar con un enfoque por competencias.

*El modelo debe de tener una fundamentación psicológica y pedagógica.

* Que la comunidad educativa conozca y acepte la educación a distancia.

*Seleccionar a los maestros con formación y competencias profesionales para la modalidad de educación a distancia.

*Tener una capacitación continua en aspectos tecnológicos, pedagógicos y didácticos.

*Empleo de las TICs.

*Contar con aspectos tecnológicos y didácticos como: Computadoras, Internet y correo electrónico.

*Contar con una plataforma tecnológica para las situaciones especificas del contexto del programa educativo.

*Utilizar tecnología de apoyo como: Audiconferencia, audiocasete, videos, videoconferencia.

*Contar con un equipo mixto de profesionales que apoyen a los docentes y que combinen las distintas funciones que se requieren para este tipo de modalidad.

*Tener un departamento de orientación y soporte técnico para los alumnos que lo requieran.

*Contar con una línea telefónica para brindar orientación gratuita.

*Contar con un modulo cero que permita en entrenamiento previo a los estudiantes.

*Contar con un control de calidad que realice una evaluación sumativa y formativa, así como la supervisión del proceso y

*Contar con estudios de opinión (encuestas y entrevistas) donde los alumnos viertan sus opiniones sobre que consideran que se esta trabajando adecuadamente y que es lo que se necesita cambiar.

¿Qué es la más importante? ¿Por qué?

Dentro de una experiencia de realizar un proceso educativo a distancias consideramos como condición más importante contar con una plataforma tecnológica, de otra manera, todo se reduce a un contacto por correo electrónico y no hay foros, blog, video conferencias, ligas para subir trabajos, etc.

En cada uno de los módulos de la Maestría en Comunicación y Tecnología Educativas del ILCE se manejan diversas herramientas de la plataforma para facilitar y al mismo tiempo enriquecer el trabajo docente, también es importante tener definido el modelo educativo con el que se trabaja y la serie de competencias que se desea desarrollar en los alumnos ya que éstos darán la pauta para el diseño de actividades; finalmente pero no menos importante es contar con el equipo físico, tecnológico y humano que conjuntamente desarrollen la ardua labor de la educación a distancia.


Aula Virtual. Glosario CVSP. Recuperado el 09 de Junio de 2009 de: http://devserver.paho.org/virtualcampus/moodle/mod/glossary/view.php?id=1138&mode=date

Las competencias del maestro del Siglo XXI

Sesión 17

El mundo laboral educativo ha cambiado su esquema, cada día se hace más complejo y explosivo, porque las demandas y los estándares en la calidad educativa necesitan contar con equipo de gestión en lo interno de su estructura de organización, hay profesionales preactivos, eficientes, creativos que acepten los cambios y los retos de las nuevas prácticas y las exigencias del mercado laboral.

El desarrollo de una competencia, va más allá de la simple memorización o aplicación de conocimientos de forma instrumental en situaciones dadas. La competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real, exige relacionar, interpretar, inferir, interpolar, inventar, aplicar, transferir los saberes a la resolución de problemas, intervenir en la realidad o actuar previendo la acción y sus contingencias. Es decir, reflexionar sobre la acción y saber actuar ante situaciones imprevistas o contingentes.

COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS

ANTES

- Adoptar una actitud positiva y alentadora ante los retos de nuestro medio profesional.
- Fundamentar científicamente su proyecto (modelo) educativo, considerando el estilo de enseñanza personal.
- Optar concientemente por paradigmas constructivistas, que generen aprendizajes significativos.
- Planear la lección según los momentos didácticos del método, con un aprendizaje cooperativo.
- Determinar los conocimientos previos como son: habilidades, actitudes y valores que se requieren para el aprendizaje de un tema.

DURANTE

- Propiciar la participación activa e intencionada de los alumnos.
- Diversificar los tipos de participación reconociendo que hay diferentes tipos de estilos de aprendizajes.
- Organizar el grupo en equipos de uno, dos, tres y cuatro integrantes, propiciar la interdependencia.
- Desarrollar en los alumnos habilidades sociales, que aprendan de otros y con otros.
- Enseñar a visualizar lo aprendido empleando diferentes tipos de organización de ideas, basada en técnicas didácticas muy visuales como mapas mentales y conceptuales.
- Estimular el desarrollo de pensamiento crítico y creativo de los alumnos.
- Estimular el desarrollo de los sentimientos y afectos de los alumnos, siempre de manera positiva.
- Crear condiciones para que los alumnos a procesar información, decir no a la memorización de todos los contenidos.
- Mediar entre el alumno y contenido de enseñanza.
- Emplear diferentes estrategias didácticas como herramientas de medición en los distintos momentos de aprendizaje.
- Respetar los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
- Establecer comunicación horizontal y asertiva con: el alumno, autoridades y padres.

POSTERIOR

- Aplicar una evolución dinámica del alumno.
- Comunicar los resultados de la evaluación en tiempo y forma.
- Sistematizar procesos y resultados de nuestra actividad como profesionistas.

Fuentes de referencia

Andrade, R. Un acercamiento al enfoque por competencias profesionales. Recuperado el 02 de Junio de 2009 de:
http://www.rena.edu.ve/docentes/articulos/competencias.pdf

Psicopedagogía sesión 17. Recuperado el 02 de Junio de 2009 de:
http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/53/sesion17/lec_rec/psicopedagogia_sesion_17.ppt